不久前，我有幸出席一場以支援有特殊身體需要兒童為主題的慈善晚宴，當晚聚集了各界善心人士、教育界同工與青少年義工，旨在為有需要的孩子籌募資源，並推動社會對共融教育的關注。台上星光熠熠、氣氛溫馨，處處洋溢着關懷與希望。
身為一名教育工作者，這次活動令我重新思考「教育的本質」。關懷他人、尊重差異和勇於實踐價值觀，正是我們在學校裏希望培育的核心精神。若以中學教育更新的七個學習宗旨為依歸，這項活動尤其使我深刻體會到其中四個宗旨在真實生活中的意義。
一、成為有識見、負責任的公民——從關懷中培養社會意識
是次慈善活動展示了公民責任與同理心的可貴價值。透過了解身體障礙兒童面對的挑戰，與會者及學生義工皆能親身體會「公民參與」的真正含義——不是單純的捐款，而是發自內心的理解與行動。
在教育工作中，我們致力培養學生有識見、能辨是非、肯擔當。讓他們明白「成為好公民」並非一句抽象標語，而是願意在日常生活中以同理與責任心，為他人、為社會作出改變。這樣的歷程，正是價值教育最有力量的部分。
二、綜合發展和應用共通能力——學會協作與創新解決
晚宴背後的籌備與推廣需要跨界別合作，也為學生提供了絕佳的學習機會。從設計物資海報、統籌義賣活動，到管理社交媒體宣傳，每一步都需要溝通、創意與計劃能力。
這一過程讓學生真正體會到共通能力（generic skills）的重要性——他們需要靈活思考、分工合作，並學習在團隊中找到自己的定位。教育若能為學生創造這樣的真實場景，將遠比課本上的討論來得具體和深刻。
三、靈活、有效和合乎道德地運用資訊科技——科技向善的實踐
今次活動充分運用了數碼平台進行宣傳、邀約與募捐，讓我們見證到資訊科技如何成為行善的工具。這提醒我們，教育不僅要教學生掌握技術，更要教會他們運用科技的道德觀與判斷力。
在學校層面，我們可以引導學生思考：「我們如何透過科技改善他人生活？」從拍攝關懷影片、打造籌募網站，到撰寫公益報道——這些都是讓學生實踐「科技向善」理念的具體途徑，使資訊素養與價值教育相輔相成。
四、了解本身的興趣、性向和能力——在服務中發現自我
許多少年義工在活動中找到了屬於自己的方向。有的發現自己擅長公關與溝通，有的體會到照顧與協助他人帶來的滿足感。這些成長故事提醒教育者：服務學習（service learning）不僅培養學生的同理心，更是他們認識自我、探索興趣的契機。
教學的意義不只在於「教懂」，更在於引導學生「覺察」——發現自己能如何在社會中發揮力量。當他們在服務中見證自己的貢獻價值，就會累積起自信與行動力，為未來進修與工作建立堅實的基礎。
教育的根在愛與行動
這場慈善晚宴雖然只是一晚的活動，但它所傳遞的精神卻長遠地回響在教育現場。教育不止是知識的傳遞，更是品德與心靈的培養。
身為教育者，我們有責任為學生創造機會，讓他們在真實世界中體會「學習」與「助人」的聯繫，實踐成為有識見、敢擔當、能共融的公民。願我們的教育，能繼續以關懷為根、以行動為翼，讓學生成長為能照亮他人的一束光。
文/林浩銘博士（教育博士）
現為中學助理校長及生涯規劃主任，兼任香港教育大學客席講師及香港大學教育學院校友會副會長。致力推動創新教學、學生生涯規劃與教師專業發展。
