在學校運作的體系中，校董是策略制定與願景實踐的核心力量。校董肩負的職責並非單一的監察或批核，而是需要在教育政策與學校現實間搭起橋樑，協助學校在德育、學術、行政、財政、文化建設等層面取得平衡。
身為長期投身教育管理及高等教育教學的教育工作者，筆者深切體會，要成為一名具遠見與專業判斷力的教育領袖，必須持續進修，緊貼教育政策發展及現代管治理念的演變。半年前，筆者完成「校董專業發展培訓課程」。該課程不僅提供系統化及富理論基礎的知識框架，亦從教育領導與學校管治的角度，引導學員重新審視校董及高級管理人員在學校發展中的角色定位、管治價值及面對的策略挑戰。
由理論出發：發現校董專業的新視角
課程內容設計全面而具系統，涵蓋十二個主題，橫跨教育制度、學校行政、人事與財政管理、《基本法》及國家安全教育、法律風險、價值教育、媒體應對、特殊教育需要支援及校園文化塑造等範疇。這種縱橫交織的課程結構，不僅讓學員從宏觀層面了解學校管治的整體框架，亦使參與者能從實務角度剖析學校運作的關鍵挑戰。
各講師多為教育界資深專家、學者及具豐富領導經驗的前線校長，他們能夠從理論與實踐兩個層面出發，說明學校治理的複雜性與多層面互動。例如，在探討教育制度及法規時，講師並非僅着眼於政策條文的解讀，而是引導學員思考如何在制度約束下維持學校的教育自主；在講解財政及人事管理時，亦着重分析校董在監督與支援之間的平衡角色。
課程特別強調「專業意識」（professional awareness）與「領導視野」（leadership vision）的建構，使校董及學校領導者能超越日常行政層面，從教育哲學與價值觀出發，以理解決策背後的道德與社會意義。透過案例研習、分組討論及互動反思，參加者能實際體驗議題的多面性，培養在複雜情境中作出審慎判斷的能力。
以專業為本的人事管理與操守
在人事管理與專業操守的探討中，講者透過提問引導學員深入思考不同崗位的角色定位——例如「校長與副校長的核心分別是什麼？」「助理校長與SGM在領導層面的差異何在？」這些問題促使學員重新審視學校層級間的協作關係與決策責任的分工。
此外，講者強調在人事任命過程中，校董及管理層必須嚴格核實新聘人員的學歷及專業資格，確保程序合規與誠信建制。同時，草擬及審閱聘用合約亦須仔細考慮條款清晰性，以保障學校及教職員雙方權益。
在教師專業操守方面，課程提醒教育領袖應不斷重申專業標準，建立教師誠信文化。講者特別提到《強制舉報虐待兒童條例》的法律依據與學校責任，強調學校須建立有效的舉報及支援機制，確保學生安全及尊嚴。這些討論讓學員更深刻體會到，人事管理不僅是行政職能，更是維護教育專業精神與學校公信力的基石。
危機管理與媒體溝通策略
在「媒體應對與危機管理」環節中，講者以多個真實案例剖析如何在突發事件中迅速作出回應、掌握溝通節奏及維護學校形象。他指出，校董及管理層在面對傳媒時，應策略性地運用溝通技巧，包括：（一）有效傳達學校的正面訊息，凸顯學校的教育理念與行動方向；（二）清晰解釋學校政策，讓公眾明白決策背景與原則；以及（三）糾正及釐清外界的誤解與疑慮，從而維護學校聲譽與社會信任。
講者同時強調，在面對傳媒採訪時應重申三個關鍵訊息（即重複三個核心重點），以確保對外溝通清晰一致、避免誤導。這種策略對於維繫公眾信任與減少負面傳播影響尤為重要。講者亦提醒校董及管理層需建立完善的危機處理機制，預先訂立溝通架構和責任分工，讓學校在危機發生時能以專業和冷靜的態度應對，同時展現教育機構應有的誠信與問責。
學校財政管理及行政監督
身為助理校長及學校領導團隊成員，深明在財政透明度與教育質素之間取得平衡，是學校持續發展的重要議題。隨着由25/26學年起學校經費將減少10%，如何在有限資源下維持教學質素，同時提升行政效能，成為當前學校管理的共同挑戰。
講者指出，校董及管理層在履行監督職能時，必須具備批判性思維及問責意識，不能只停留於審閱文件或核對數字，而應透過提問引導校方從不同角度審視資源運用的成效。例如，在審核財政預算時，應主動提出問題：「本年度的財政預算與上年度有何主要分別？」「為何某些項目多年維持相若的開支模式？」這類問題有助管理層深入了解學校長遠的財政布局，並及早識別開支結構中的重點與改善空間。
講者亦提醒，預算並非獨立的行政工作，而應以發展規劃為依歸。換言之，學校應先有清晰的發展方向與行動計劃，再訂定相應的預算，確保整體規劃與學校的辦學使命及遠景（vision and mission）相呼應。這樣的「以規劃帶動預算」模式，既能加強資源分配的效益，也能確保學校政策具備持續性及教育意義。
此外，講者透過個案分析，說明建立問責機制與防範財務風險的重要性。這些分享令學員更深刻體會到，校董會在資源分配、政策落實及風險管理之間，扮演着關鍵的監督與引導角色。財政管理不僅是數字操作，更是一項結合理性決策、學校管治與教育願景的專業實踐。
從持續學習到專業共建
經過一系列系統而深入的學習，課程使學員更全面地理解校董專業在學校管治中的關鍵角色。校董及高級管理人員不僅是政策的執行者，更是價值導向與專業倫理的實踐者。從教育法規、人事管理、危機應對到財政監督，每一個範疇均環環相扣，構成學校良好管治及持續發展的基石。「校董專業發展培訓課程」不僅提升了教育領袖的政策視野與管理專業，亦促進跨學校及跨界別的經驗交流，為建立具專業判斷、道德承擔及社會責任感的學校管治生態奠下基礎。
文/林浩銘博士（教育博士）
現任中學助理校長及生涯規劃主任，兼任香港教育大學與香港大學教育學院客席講師，並擔任香港大學教育學院校友會副主席。致力推動創新教學、學生生涯發展及教師專業成長。
