團結香港基金於去年7月至12月向中小學校長、教師和學生進行問卷調查及持份者訪談，了解中小學師生使用人工智能(AI)的狀況、需求和挑戰。調查發現，AI已深度融入教與學，逾九成師生使用AI工具。
其中，教師的使用率為91%；學生的使用率為95%。教師主要用於教學輔助(57%)、處理行政事務(26%)，其次為課堂互動(9%)、學生評估(6%)及學生支援(1%)。學生主要用於搜集資料(35%)、做功課及專題報告(29%)，其次為整理課本重點(18%)、生成練習題(7%)及課外探索(6%)。
教師最擔心AI會影響學生的解難能力(71%)與批判性思維(63%)，其次為創意(59%)、記憶力(43%)及溝通能力(34%)，僅3%的教師認為無負面影響。23%的學生表示若無AI協助將難以完成功課。54%的教師擔心AI工具構成的私隱問題。37%的學生擔心AI工具會向別人透露輸入的問題和資料，較老師少約兩成。16%的學生明確表示會在AI工具中輸入個人資料，反映部分學生對AI的安全風險認知有待加強。
83%的受訪教師表示其學校有提供AI相關的校內培訓，37%表示有提供外部培訓機構課程，34%表示有AI工具供應商提供的培訓，以及9%表示有提供大專院校培訓課程(9%)，僅5%表示學校未提供任何培訓。以10分為滿分，教師自評其AI熱練度為5分，而學生則為6.5分。
根據調查觀察，基金會歸納了五個政策方向，以推進人工智能在中小學教育的應用與發展。1)教育局在制訂教育AI應用框架時，可參考新加坡、芬蘭及OECD等框架，確保AI工具的公平、安全和可及性。2)可以建構一個全港性的AI學習資源平台，協助學校優化教學策略並最大化資源運用。
3)建構漸進式的AI素養課程內容框架，教育局可從初小開始引入AI課程，並按不同學習階段制訂合適、循序漸進的學習框架，普及學生的AI素養與倫理認知。4)優化教師專業培訓，提升對AI的認知及應用於教學的能力。5)加強職前教師AI素養培訓。
